- ambaye inatoa mafunzo,
- jinsi mafunzo yanavyowasilishwa, na
- jukumu unalotarajia kutoka kwa washiriki.
Washiriki wanafanya nini wakati wa kikao cha mafunzo hufanya tofauti zote kwa kuhamisha mafunzo mahali pa kazi.
Tumia mawazo haya sita kushughulikia malalamiko juu ya mafunzo (Sina muda, ni kupoteza muda, bwana wangu hairuhusu kufanya chochote ninachojifunza chochote) na kuongeza utendaji bora na uhamisho wa mafunzo kwenye eneo lako la kazi.
Vidokezo 6 kwa Kuhamisha Mafunzo
- Mkufunzi hufanya tofauti. Moja ya vikao vya ufanisi zaidi vya mafunzo niliyohudhuria ilikuwa katika General Motors. Kama sehemu ya mchakato wa mabadiliko ya utamaduni , wafanyakazi wote walihudhuria kikao sawa cha elimu.
Viungo muhimu ni mwalimu. Alikuwa Mtendaji wa GM; alitarajia kila mtu akihudhuria kikao, kwa upande wake, kuwafundisha watu ambao waliwaambia. Uwezo wa kuwafundisha wengine ni moja ya viashiria muhimu zaidi vya uhifadhi wa mafunzo. (Mshauri wa maendeleo ya shirika alisaidiana na vikao pia, kwa kuwa si meneja wote alikuwa na uhakika wa uwezo wake wa kufundisha.)
Vinginevyo, washiriki wanafanya vizuri zaidi kwa wafunzo ambao wana uzoefu katika sekta yao. Wanathamini wasaidizi ambao wamepata uzoefu na kushughulikia masuala na hali zilizotajwa katika mafunzo. Kwa karibu mwalimu anaweza kuunganisha mafunzo kwa uzoefu wa maisha ya washiriki, bora kwa uhamisho wa mafunzo, matumizi ya habari baadaye kazi.
- Mafunzo ya sasa kama sehemu ya ujumbe thabiti kutoka kwa shirika. Darasa la lazima lijengeane na kuimarisha maudhui yaliyojifunza katika vikao vya awali. Mafunzo mengi ya mashirika ya mashirika kama potpourri au orodha ya madarasa na vikao vya kutosha.
Wakati hakuna uhusiano kati ya vikao vya mafunzo, na taarifa iliyotolewa katika vikao vya mafunzo, mashirika yanapoteza nafasi nzuri ya kuimarisha ujuzi wa msingi, mbinu, na maadili ya msingi. Mafunzo lazima yanasema vikao vya awali, kuteka sambamba, na kuimarisha maudhui.
Kwa mfano, mpango mmoja wa maendeleo ya usimamizi wa chuo kikuu ulianzisha mchakato wa maoni bora katika darasa la mawasiliano. Mfano huu wa maoni ulifadhaishwa na kusisitizwa katika kikao cha ufumbuzi wa migogoro, kikao cha usimamizi wa utendaji , na kikao cha motisha. Washiriki walipokea mbinu thabiti, walisisitiza katika vikao vyote, ili kuhakikisha uhamisho wa taarifa za mafunzo kwenye sehemu ya kazi.
- Uliza meneja wa kila mtu, na meneja wa meneja, kuhudhuria kikao cha mafunzo na wafanyakazi wao. Wakati viwango vitatu vya usimamizi wa shirika vinahudhuria mafunzo pamoja, washiriki wanaweza kuwa na hamu zaidi ya kujaribu mawazo yaliyojifunza katika mafunzo. Hii ni muhimu sana ikiwa washiriki wanaona meneja wao akijaribu ujuzi mpya pia. Hii ni muhimu pia kwa kuimarisha mafunzo baada ya kikao, suala la makala ya tatu katika mfululizo huu wa uhamisho wa mafunzo .
- Kutoa mafunzo katika "chunks" ambazo zimepangwa kwa kipindi cha muda. Ninapata watu kujifunza zaidi katika vikao vya mafunzo vinavyotoa vidogo, kiasi kidogo cha maudhui, kulingana na malengo kadhaa yaliyofafanuliwa vizuri. Washiriki huhudhuria vikao hivi, labda masaa kadhaa kwa wiki, mpaka suala hilo limejifunza.
Hii inaruhusu washiriki kutekeleza dhana kati ya vikao vya mafunzo. Vipengele vyote vya mafunzo na matumizi ya dhana huimarishwa katika kila kikao kinachofuata.
Hii pia inaruhusu watu kujadili mafanikio na matatizo yao kwa kutumia mafunzo katika somo lao la kazi. Mwalimu anaweza kusaidia washiriki kufanya mazoezi ya mafunzo kwa kutoa kazi zinazojadiliwa katika mkutano ujao.
- Kuwafundisha watu katika ujuzi na habari zinazohusika mara moja kwenye kazi. Tumia au kupoteza , ni kujizuia kawaida juu ya mafunzo. Hii ni taarifa ya kweli. Hata kwa ustadi wa kimkakati kama vile kusikiliza, kutoa maoni ya utendaji, na jengo la timu , kuanzisha hali ambayo mazoezi ni ya haraka na ya mara kwa mara, kusaidia washiriki kuendelea na mafunzo.
Katika mafunzo ya kuzingatia maombi kama vile mafunzo ya programu, usisumbue na mafunzo isipokuwa washiriki wana programu. Kwa kweli, mafunzo mara nyingi yanafaa zaidi ikiwa wanajaribu programu kabla, kabla ya kuhudhuria kikao. - Mkufunzi anaweza kuweka sauti nzuri, yenye uzalishaji kwa kipindi hiki na matumizi ya baadaye ya kujifunza kwa ufunguo mzuri, wa kujifunza , na waaminifu unaozingatia malengo ya tabia. Jinsi mwalimu anaufungua kikao cha mafunzo huanza mchakato wa kusimamia matarajio ya washiriki. ("Utakuwa na uwezo wa kufanya zifuatazo kama matokeo ya kuhudhuria kikao hiki ...")
Kulingana na Jim Clemmer, wa kundi la Clemmer, "Utafiti unaonyesha kwa wazi watu wengi wanajitahidi kwa njia mpya ya kufikiri kuliko kufikiri wenyewe kwa njia mpya ya kutenda." Washiriki wanahitaji kujua ni matarajio gani wanayoweza kuwa nayo katika kikao hivyo malengo lazima iwe ya kweli na si ya ahadi zaidi .
Wakati huo huo, ufunguzi unapaswa kusisitiza yaliyo ndani yangu , washiriki wa WIIFM watapata matokeo ya ushiriki wao wote katika kikao. Kusisitiza yaliyo ndani yake kwa mshiriki, thamani ya kikao, na thamani ya habari wakati wa kikao kote.
Soma kwa vidokezo sita zaidi vya mafunzo ya transfe r.
Vidokezo vingine vya Mafunzo ya Ufanisi Hifadhi ya Kazi
- Vidokezo 4 vya Kufanya Mafunzo na Maendeleo Kazi (kabla)
- Vidokezo 6 vya Kufanya Kazi ya Mafunzo Kabla ya Mafunzo
- Mafunzo yanaweza kufanya tofauti (wakati)
- 6 Tips Zaidi ya Kufanya Mafunzo na Maendeleo Kazini (wakati)
- Kila mtu anafanikiwa: 4 Tips kwa ajili ya Uhamisho wa Mafunzo ya Waajiri (baada ya)
- 9 Tips Zaidi kwa Uhamisho Mafunzo (baada)
- Mafunzo ya Kuhamisha Uchunguzi wa Mafunzo (mfano wa maombi)